Vendredi 10 avril

1- Calcul mental (15 mn) :

A- Compléter à la dizaine, centaine ou millier supérieur.

Rappel : On utilise les compléments à 10 qui figurent ci-dessous :

1+ 9 = 10 / 2 + 8 = 10 / 3 + 7 = 10 / 4 + 6 = 10 / 5+ 5 = 10

et on inverse : 6 + 4 = 10 / 7 + 3 = 10 / 2 + 8 = 10 / 9 + 1 = 10

A- 42 + ……. = 50

50 + ………… = 100

B- 17 + …... = 20

20 + …………. = 100

C- 63 + …... = 70

70 + ……….. = 100

D- 45 + …….. = 50

50 + …….. = 100

E- 88 + ……..= 90

90 + ………. = 100

F- 31 + ……. = 40

40 + …….. = 100

***

G- 620 + ……... = 1 000

H- 123 + ……….= 1 000

I- 546 + ……. = 1 000

J- 824 + …….. = 1 000

K- 273 + ………. = 1 000

L- 805 + ……… = 1 000

M- 236 + ……. = 1 000

N- 437 + …….. = 1 000

B- Calcule le septième de : Rappel pour trouver le septième, je divise par 7 Je vais dans la table de 7 chercher le résultat.

Ex : Le septième de 14 c’est 2 car 7 x 2 = 14

Niveau **

35 = (7 x ? ) Le septième de 35 c’est :	42= (7 x?) Le septième de 42 c’est :
28 = (7 x?) Le septième de 28 c’est :	56= (7 x?) Le septième de 56 c’est :
63 = (7 x ? ) Le septième de 63 c’est :	49= (7 x?) Le septième de 49 c’est :

Niveau ***

777 = (7 x ? ) Le septième de 400 c’est :	105= (7 x?) Le septième de 60 c’est :
231 = (7x?) Le septième de 450 c’est :	315 = (7 x?) Le septième de 75 c’est :
84 = (7 x ? ) Le septième de 90 c’est :	637 =(7 x?) Le septième de 900 c’est :

2- Mots à travailler : Série 19 ** tactile / effiler / mêler / unique Revoir les mots *

Deux solutions :

A- Un adulte dicte les mots et demande de donner leur nature (Verbe / nom / adjectif / adverbe)

B- L’enfant travaille seul : il regarde le mot, l’épelle dans sa tête puis l’écrit. Il vérifie la bonne orthographe et cherche sa nature.

Trouver :

A- La définition de TACTILE :

B- La définition de EFFILER :

C- Un nom de la famille de MÊLER :

D- La racine de UNIQUE :

Complète avec les mots de la série ** :

Cette lame est si ………………… qu’elle est très tranchante.

Je suis un enfant ………………….. car je n’ai ni frère ni sœur.

Elle se ………………… toujours de ce qui ne la regarde pas !

Nous avons effectué un parcours ……………….. dans lequel il fallait toucher des objets en ayant les yeux bandés.

3°) Lis le texte « Nuit d’horreur ». (Fichier joint) puis réponds aux questions :

Ce texte est assez difficile. Les parents peuvent prendre le relais et le lire à leur enfant à deux voix (en alternant les passages lus par l’enfant et par le parent) si le besoin s’en fait sentir.

A-

Qui est le narrateur ?

B- Quels sont les personnages ?

C- Où se passe l’histoire ?

C- Qui est tué par le vieil homme ?

D- Contre qui ou quoi Leïla a t-elle gagné ?

4°) Relève cinq adjectifs du début du texte jusqu’à «mur » (paragraphe 3) :

=

5°) Dessine la scène décrite dans les deux premiers paragraphes. Tu dois rester fidèle au texte.

6°) Indique à qui correspondent les mots en gras :

Un vieil homme à cheveux blancs, à l’œil fou, le fusil chargé dans la main nous attendait debout au milieu de la cuisine tandis que deux grands gaillards, armés de haches, gardaient la porte. Je distinguai dans les coins sombres deux femmes à genoux, le visage caché contre le mur. On s'expliqua. Le vieux remit son arme contre le mur et ordonna de préparer ma chambre ; puis comme les femmes ne bougeaient point, il me dit brusquement

Nous =

Je =

On =

Ma =

Il =

Me =

Mathématiques :

Fiches sur la mesure du temps

Au choix ** ou ***

Pour ceux qui le souhaitent : Visionner le C’est pas sorcier intitulé « Comètes et astéroïdes ».

https://www.youtube.com/watch?v=jmXWeUSBb2U

Questionnaire en pièce jointe.